وهذا واضح جلي في النداء الرباني في سورة العلق حيث قال الله تعالى " إقرأ باسم ربك الذي خلق " نداء رباني للقراءة وطلب العلم لترتقي به الأمة الإسلامية ولا يأتي العلم إلا بالقراءة والإطلاع فعن أبو عبيدة عن جابر بن زيد قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " تعلموا العلم فإن تعلمه قربة إلى الله عز وجل وتعليمه لمن لا يعلمه صدقة وإن العلم لينزل بصاحبه موضع الشرف والرفعة والعلم زين لأهله في الدنيا والآخرة " والإمام نور الدين السالمي يقول في باب العلم من كتاب جوهر النظام: لا يورث العلم من الأعمام *** ولا يرى بالليل في المنام لكنه يحصل بالتكرار *** والدرس بالليل وبالنهار فمن هذا المنطلق جاءت فكرة مشروع " معا من أجل مجتمع قارئ " ليكون نداء مسموعا في المجتمع المدرسي والخارجي ونتاجا مثمرا لجميع الفئات خصوصا في تثمير الأوقات فيما يفيد
فقال: أولئك جن نصيبين، فسألوني الزاد، فزودتهم العظم والبعر، فلا يستطيبن أحدكم بعظم ولا بعر ( أي لا يستنجي احدكم بالعظم ولا البعر) يعتبر العظم والبعر من الاشياء التي يأكلها الجن ويفضلها.
Description: مجلة مصادر التعلم متوسطة وثانوية الفيضة بالسر Keywords: مجلة, مصادر, التعلم, الدوادمي, ساجر, الفيضة بالسر No Text Content! Pages: 1 - 18 العام الدراسي 9441/9441هـ العدد الأول -مجلة مركز مصادر التعلم رقم الصفحة الموضوع 4 91 نبذة تعريفية عن مراكز مصادر التعلم 99 حساب المركز في تويتر 92 حائط المركز الإلكتروني 94 صور المركز 91 الكتب الإلكترونية مسابقة ثقافية من خلال تطبيق my u العدد الأول -مجلة مركز مصادر التعلم 2 العدد الأول -مجلة مركز مصادر التعلم 4 العدد الأول -مجلة مركز مصادر التعلم 4 العدد الأول -مجلة مركز مصادر التعلم 5 •الأجهزة المتوفرة بمركز مصادر التعلم: أجهزة حاسب مكتبية ، ،طابعات ،الة تصوير ، ،فيديو، جهاز عرض ( ،)Data Showكاميرا وثائقية ، ،شاشة تلفزيون ،سماعات ، ، ،سبورة ذكية ، •المواد التعليمية المتوفرة بالمركز: -1مواد مطبوعة :كتب ،دوريات ،مجلات ،موسوعات ،أطالس ، معاجم ،مراجع ،بحوث -2مواد سمعية وبصرية :أقراص مدمجة ،عروض ،صور ،مقاطع فيديو.
ومن هنا يتضح أن الفيديو التفاعلي يجمع بين خصائص كل من الفيديو التقليدي والكمبيوتر ، من حيث أن الفيديو التفاعلي يعرض لقطات الفيديو بشكل مجزأ كل منها تمثل شاشة مستقلة ، وفى نفس الوقت تتاح للتلميذ فرصة وإمكانية التفاعل والاختيار والقدرة على التحكم وفقا لسرعته الذاتية. ويمكن توظيف الفيديو التفاعلى فى تطوير المواقف التعليمية من خلال: - إتاحة الفرصة للمتعلمين للتعلم وفق قدراتهم وسرعتهم الذاتية وبما يسمح بالإعادة والمراجعة طبقا لرغبتهم ، أى تحقيق تدريب فردى عالى المستوى. - استخدامه كوسيلة للبيان والشرح بما يقلل الوقت والجهد المبذول فى الإعادة والتكرار من قبل المعلم. - اعطاء المتعلمين إمكانية السيطرة والتفاعل والمشاركة الإيجابية مع البرامج المعروضة. - استخدامه كوسيلة اتصال سمعية بصرية ، يستمتع بها المتعلمون وينمى ثقتهم بأنفسهم ويثير الدافعية لديهم. - يمكن عرض التجارب التى يصعب على المعلم توفيرها أو إجرائها بشكل مباشر أمام الطلاب ، وهذا يعطى الإمكانية لممارسة المهارات فى بيئة مصطنعة قبل تطبيقها فى مواقف الحياة الحقيقية. - السعة التخزينية الهائلة لقرص الفيديو تسمح بتسجيل قدر كبير من المعلومات المرئية والمسموعة.
لاشك أن ثورة تكنولوجيا المعلومات ، والتقدم التكنولوجي في وسائل الاتصال ، أدى الى ظهور أنظمة ومصادر تعلم غير تقليدية ، ولم يعد استخدامها وتوظيفها في المواقف التعليمية ترفاً بل أصبح ضرورة ومطلباً حيوياً لما تقدمه هذه المصادر من نقلة نوعية في إعادة صياغة وتطوير المواقف التعليمية ، ويعد الفيديو التفاعلي من أهم هذه المصادر الالكترونية لما له من أثر ايجابي في تحسين مهارات التعليم والتعلم ، من حيث تقديمه للمعلومات تبعاً لاستجابات المتعلم وبأشكال مختلفة (صوت، نص، صوره، لقطات فيديو ،.. )، وتوفيره فرص التفاعل بين المتعلم والمادة التعليمية ووفقاً لسرعه المتعلم الذاتية، والاستفادة من خصائص كل من الفيديو والكمبيوتر في عرض المادة التعليمية. لذلك كان من الضروري إلمام المعلم بخصائص الفيديو التفاعلي ومميزاته واستخداماته ليتمكن من توظيفه في المواقف التعليمية. أيضاً تعتبر مؤتمرات الفيديو تطبيق عملي لثورة تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات وهى تمثل أحد الاتجاهات الحديثة لتطوير التعليم باعتبارها وسيلة اتصال متفاعلة بين المعلمين والمتعلمين ، وتمتاز بتوفير بيئة تعليم وتعلم قريبة من الواقع ، ويمكن عن طريق مؤتمرات الفيديو تنفيذ الاتصالات المسموعة المرئية بين العديد من الأشخاص فى أماكن بعيدة ، كما تتميز مؤتمرات الكمبيوتر عن بعد بأنها تستخدم فى حالة التفاعل غير اللفظى باستخدام المواد البصرية ، وهذا بعكس مؤتمرات الفيديو عن بعد التى تستخدم فى حالة التفاعل اللفظى ، بالإضافة الى تكنولوجيا المحاكاه والواقع الافتراضي ، وتكنولوجيا الاقراص المدمجة ، فكل هذه المستحدثات التكنولوجية كان لها أكبر الاثر في تطوير المواقف التعليمية ، لذا سوف نتناول في سلسلة من المقالات بعض من هذه المصادر الالكترونية ونتعرف على خصائصها ودورها في تطوير المواقف التعليمية.
مركز مصادر التعلم (التعريف بواسطة ترددات الراديو OPAC): erp:walajat 2. مكتبة عمان الأكاديمية الرقمية أنشأ مجلس البحوث (TRC) مكتبة عمان الأكاديمية الرقمية (ODAL) بغرض تشجيع الإبداع وتوفير سبل الوصول الى المعرفة لطلاب الكليات والمدارس في سلطنة عمان. ان الدخول لمكتبة عمان الأكاديمية الرقمية(ODAL) مفتوح لكل طلاب كلية ولجات للعلوم التطبيقية ولا يتطلب تسجيل دخول يمكن الدخول للمكتبة الرقمية ODAL عن طريق هذا الربط el 3. رابط قاعدة البيانات على الانترنت 4. المكتبة الرقمية للعلوم وتكنولوجيا المعلومات: Dlist: Project gntenbwrg:l/// 5. المجلات الالكترونية متاحة للاستخدام العام الروابط التالية تقدم إمكانية الوصول الكامل إلى المجلات بعد سنة أو سنتين من تاريخ نشره. مجلة( 3316 //eemedical ()مجلة 1640))مجلة هندية في ادبيات الطب الحيوي 6- رابط dlink 7. دليل الوصول المفتوح للمجلات 8. الرابط الالكتروني على إدارة المواد روابط سريعة
مراكز مصادر التعلم والتكنولوجيا المساعدة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية - فايزة فايز عبد الله الفايز - كتب Google
كما توفر لك المكتبة المعرفة والمراجع التي تساعدك على إكمال بحوثك ومقرراتك الأكاديمية، ويمكنك الحصول على المعلومات والمراجع من خلال 5 قواعد للبيانات تمّ تبنيها من قبل الكلية لتسهيل دراستك ومهامّك، حيث يمكنك تصفح قواعد البيانات هذه من داخل وخارج الحرم الجامعي للكلية من خلال نقرة واحدة عبر بوابة المكتبة ومصادر التعلم، بالإضافة إلى خدمة الكتب الإلكترونية التي تُسهل التصفح والحصول على معلومات إلكترونيًا.
أولاً: الفيديو التفاعلى كأحد مصادر التعلم الالكتروني ودوره فى تطوير المواقف التعليمية: يعد الفيديو التفاعلى من الاتجاهات الحديثة لتكنولوجيا التعليم باعتباره أهم وأحدث أدوات تفريد التعليم ، وهو نظام يجمع بين إمكانيات وخصائص الفيديو والكمبيوتر ، ويعتمد على أساس الخصائص التفاعلية للكمبيوتر بحيث تكون برامج الفيديو وبرامج الكمبيوتر تحت تحكم المتعلم سواء فى التشغيل أو الحصول على مصادر التعلم أو اختيار التتابعات المطلوبة من لقطات الفيديو أو الصوت أو النصوص أو الرسوم أو الصور وغيرها ( محمد عطيه خميس، 2003). ويحقق الفيديو التفاعلي بيئة تعليمية فردية يستخدم فيها كل من الفيديو التعليمي والكمبيوتر كعامل مساعد فى التعليم ، وهو نظام يعمل على تقديم دروس تعليمية للمتعلمين بعد أن يتم تسجيلها على شريط فيديو ويكون جهاز الفيديو متصلا بالكمبيوتر الذى يعمل على ضبط حركة الفيديو ( توفيق مرعى، محمود الحيلة ، 1998) فمن المعروف أن الفيديو الخطى Liner Video يعرض البرنامج أو الفيلم بصورة خطية لا تسمح بالتحكم والاختيار ، والبرنامج هنا وحدة متكاملة يعرض بترتيب منطقى يبدأ من أوله حتى آخره ، ومن ناحية أخرى نلاحظ أن الكمبيوتر يوفر خاصية التحكم والاختيار ، ومن هنا كانت تقنية الفيديو التفاعلي فى الاستفادة من خصائص كل من الفيديو والكمبيوتر فى عرض البرامج والتحكم والاختيار تبعا لسرعة المتعلم وقدرته الذاتية ، ويستطيع تكرار ومراجعة المشاهد والموضوعات فى البرنامج أو تثبيت الصور المعروضة والوصول إلى أى إطار فى البرنامج مستفيدا من آلية البحث لمشغل أقراص الفيديو ، التى تتميز باستخدام تكنولوجيا الليزر فى قراءة المعلومات المسجلة على القرص مما يمكن من سرعة الوصول للمعلومات وجودة الصوت والصورة.